为探索高效的小学低段寓言故事教学模式,提升教师的教育教学能力，2024年9月19日上午，雨花实小一、二年级开展了主题为“核心素养导向的寓言故事教学图式研究”的语文低年段校本研训活动，雨花台区教师发展中心教研员马宏老师莅临指导，我校全体一、二年级语文老师参加了活动。
✦走进课堂 ✦
第一节课由童菁老师执教二年级课文《坐井观天》。
童菁老师以课程标准为指导，为促进学生核心素养的发展精心设计教学过程。借角色体验，走进人物内心。文中青蛙和小鸟的对话生动有趣，通过教师范读、学生自由读、同桌互读做到读通文本，初步感知故事；通过梳理观点、角色体验、朗读方法的指点，引导学生步步深入故事，体会角色情感，读出恰当语气，达到文本和读者的情感合一。
第二节课由林文文老师执教二年级《坐井观天》。
林老师上课以游戏导入，激发学生兴趣，通过字理识字、联系生活实际、结合形声字构字特点识字等多种方法随文识字，以老师讲故事、学生分角色朗读法等方法，让孩子们融入角色表演，自主学习。在“真实”的课堂中，孩子们沉浸式体验，整个课堂生动有趣，充满探索的乐趣。教学环节中，学生讨论热情高涨，氛围浓厚。林老师教学环节设计紧密、过渡自然，搭建阶梯，水到渠成，让学生在情境朗读与说话练习中学习寓言故事，充分发挥了课程的育人功能。
第三节课由梅舒婷老师执教《我要的是葫芦》。
梅老师的课堂生动有趣，以“猜一猜游戏”的方式激活学生的学习期待心理。采用字理、图片和情境多种方式识字，多元化的识字方法加强汉字音、形、义的整体联系。在教学中，教师抓住葫芦的前后变化，在强烈的对比中理清葫芦、葫芦叶和蚜虫三者之间的关系。文中的人正是忽略了蚜虫与葫芦之间的间接联系，所以才没有得到葫芦。教学顺着儿童的认知发展，自然而然揭示寓意。
✦ 聆听讲座 ✦
李庆老师进行讲座《寓言故事教学图式研究》。
李庆老师从课程内容、教学目标、评价标准、教学策略和教学图式五个方面详细解读了寓言故事该如何教学，教学寓言要增强课程意识，做到“结构化”教学：“读故事——品故事——讲故事”。李老师对前面三位老师的课堂进行了细致的评价，并从教学图式入手，对每堂课背后的学理进行分析点评。
✦ 专家指导 ✦
教研员马宏进行专家指导。
马宏老师首先对三位老师的课堂教学提出欣赏与赞扬，对我校的青年教师寄予厚望。马老师提出新课标强调发展学生核心素养，有效途径是建构学习任务群。学习任务群的的核心要义在于结构化、情境化、迁移化和审美化。青年教师要在文本解读上多下功夫，这是语文教学的生命力所在。
1
END
1
扫码关注我哦
图文：童菁、林文文、梅舒婷
审核：马宁
发布：孙晶晶
