泾 川
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观摩学习促提升
教研活动促发展
赴第三小学观摩学习活动教师心得体会
泾川县太平镇中心小学
赵兰荣
观摩教学初冬暖，共育学子护成长。2024年11月21日，在太平镇学区的统一安排下，我有幸参加了泾川县第三小学观摩学习活动，无论是校园文化建设还是课堂教学氛围；无论是育人环境还是师生综合素养，都让我至今意犹未尽。
上午，我听了郭玲玲工作室成员成婧老师的《除数接近整十数的笔算除法（调商）》印象尤为深刻。这节课选自人教版四年级上册的第六单元的例四，本节课成婧老师能够在精准把握教材的基础上，通过自己幽默风趣的的教学方法，引导学生理解“五入”法试商、调商的算理和算法，培养学生的运算能力和数学思维。整节课亮点颇多，让我受益匪浅。
一、提升教师专业素养
教师是教育的内驱力，教师在传道授业解惑的同时，也在用自己崇高的世界观、人生观和价值观引领着学生。成婧老师在这节课，教学设计理念先进，教学方法新颖，能够整合教材，在大单元背景下，围绕本节课的教学目标，抓住重难点，并结合学生学情进行授课；教学术语严谨，板书规整，示范性强；组织教学贯穿于教学始终，遇到新生成的问题老师没有立即去解决，而是抛出问题利用小组合作交流的形式，让他们自己去找到解决问题的办法，注重培养学生的数学思想，数学思维、数学思考（即“三思”课堂）；能够关注到每一位学生，在学生练习的时候，老师在教室里巡回指导，耐心讲解，直到每一位学生完全理解。
二、课堂教学融合发展
课堂教学是落实“双减”政策”的主要载体，也是提质增效的主要途径，抓住课堂就是抓住成绩，注重学生的核心素养。在课堂上“教”与“学”相融合。成婧老师在课堂教学中，学科特点明显，能够围绕本节课的重点，采用直观、形象的教学方法让学生对所学知识能够内化，“一讲一练”、“一说一总”，充分体现学生的主体地位，渗透’分层教学及“培优补差”工作；数学课与语文课相融合。成老师针对应用题教学，她融合了读、说、观察的教学方法，也就是采用了基础学科语文的授课方式，让学生在数学课上也要读、说、观察，学科相融合，学生的课程才能够系统化、整体化、规范化，从而看出，第三小学的阅读工作确实成效显著。
三、注重学生的习惯养成
美国心理学家威廉·詹姆斯也曾说过：“播下一种行为，收获一种行动。播下一种行为，收获一种习，惯，播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。”因此，习惯对一个人十分重要。对于中年级同学来说，正是习惯养成的成型阶段，作为授课教师要让这种习惯常态化、生活化，学生良好习惯的养成——贵在坚持，才能真正成为一种习惯。成婧老师在授课过程中很注重这一点，在学生练习时一直提醒大家，解决问题要带单位、要作答、要检验；老师的板书规范，示范性强，并以身作则要求学生认真书写，用心计算…成老师的耐心指导，使本节课的课堂成效最大化，成绩最优化。
四、知识来于生活，归于生活
在课堂上，老师是授知的引导者，学生是授知的个体——践行者。一堂好课是往往是从导入开始。导入的作用是创设情境、激发兴趣、引领思维、启发思考，好的导入可以为整堂课奠定良好的基础。开课前，成老师带领大家一起做了韵律操，让学生轻松愉快的进入课堂；随之，在新课铺垫导入环节，老师能够从身边事例进行引入，过渡自然；在课堂检测环节，老师又用一个生活实例，让学生通过自己的所学去解决身边的问题，充分激发了学生的学习兴趣，也调动了学生的参与度，也让学生发现生活很美，无意中培养了学生的数学兴趣，植根于内心。
观摩学习促提升，教研活动促发展。这次观摩学习活动，既是一次教师顿悟修行；也是一次兼容并蓄的专业成长；更是一次育人理念提升。愿我们共研共学促成长，形成合力助推农村教育，优质资源共享，人才战略均衡发展，共同为打造泾川“教育强县”做出更大贡献。
主办：泾川县教育局
编审：教研室
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创刊日期：2016年6月2日
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