语文课堂教学研讨
教学展示
本次教学展示是对选择性必修上册第一单元的整体教学设计，展示内容为单元教学中的第一课时（单篇学习）和第二课时（单元统整），由聂鑫老师和李郦老师在同一班级先后执教。
图｜聂鑫老师授课
聂鑫老师所执教的第一课时《大战中的插曲》，从标题“插曲”入手引导学生在概括课文主要内容的基础上，围绕文中聂荣臻的行为是否为“妇人之仁”展开思考与讨论。他由课文中“至仁至义”“有始有终”两个关键词，通过对语言的细细品味，引导学生深入体会文中聂荣臻及八路军战士的革命人道主义精神。
课堂尾声，聂老师在紧扣文本的同时，带领学生进入文本深处，对战争的目的和本质展开思考，并进一步探究了课文中这一“插曲”在当下的现实意义。
图｜李郦老师授课
李郦老师执教第二课时：第一单元统整课。李老师将“‘英雄’的当代阐释”这一探究主题分解为三级子问题：“课文中的‘英雄’有何表现？”“当代的‘英雄’有何特质？”“‘英雄’的当代阐释对你的人生理想有何借鉴意义？”在此基础上，学生展开自主讨论，通过组内和组间相互交流学习的方式，概括出当代“英雄”的特质。
在学生充分表达观点后，李老师进一步补充“民间”“专家”“哲学”三个层次的材料，对“英雄”在当代的独特内涵作了更深入的阐释，为学生后续的共同学习与实践提供了指导。
专家评议
图｜王白云老师评课
评课环节中，王白云老师向大家介绍了本次公开课所使用的教室：“三一人文空间”的设计理念。空间基于教学成果《导向“学生学习逻辑”的语文教学支持系统重建的研究与实践》（国家级二等奖），“三一人文空间”不仅是物理空间，更包含了“语文教学支持系统”的七大要素，旨在让学生在课堂活动中充分表达观点，让讨论切实发生，让结果充实展现。
王白云老师认为，聂鑫老师的课堂设计思路清晰，能够有效引导学生思考自身在成长过程中的关键问题，以支撑学生未来的人生与社会生活；李郦老师在统整课堂中呈现的子问题具有渐进的内在关系，课堂补充的结构化资源也有助于学生在教师充分支持的学习活动中实现自主生成、自主评价。
图｜陈小英老师点评
陈小英老师在点评时指出，聂鑫老师的课堂呈现出清晰的层次和完整的架构，课堂问题的设置与环节的推进均建立在学生课前充分预习的基础上，引述的补充资料简洁而恰当。李郦老师的教学设计充分调动学生自身的思考与体验，为如何针对革命文学作品进行有效的高中语文实践活动提供了重要的参考。陈老师特别指出：两位老师的课堂展现出了附中语文课堂的文化底气，是附中语文教研组“爱语文”的鲜活体现。
活动总结
图｜金莉老师总结
金莉老师在对本次教研活动进行总结时指出，本次教研活动提示语文教师在运用教材和落实核心素养时，应具备更为深入的认知；她也指导语文教师在观摩学习时应看到补充材料的背后，关注教学思维路径的展开方式，并在后续的教学研究中注重学习的过程性。
当天活动呈现出了“重创设，爱语文”的特色，两位附中教师都能立足单篇和单元的核心问题，激发学生的探究兴趣和创造性思维。整场活动从听课到评课都洋溢着扎实严谨、温暖亲切的气氛，体现了与会老师对语文教学的热爱。
供稿｜ | 语文组 | ||
文字｜ | 王健欣（实习） | ||
摄影｜ | 宋怡心 |
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