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弦歌不辍心有尺，芳华灼灼育未来。为深化“双新”背景下小学音乐教学研究，进一步提高音乐教师的学科素养和教学能力，提升学生艺术核心素养，近日，长春五十二中赫行实验学校小学部音乐学科“动力杯”课堂教学大赛在悠扬的歌声中落下帷幕。这不仅是一场教学赛事，更是一次关于音乐教育创新思维的深度碰撞，是全体音乐教师共同探索教学新路径的良好契机。
三年级《春天举行音乐会》一课，让学生感悟春天、体验春天、唱响春天、赞美春天，激发学生对大自然的热爱。授课教师紧紧抓住学生的心理特点和兴趣点来设计环节，通过观察、探究、模仿、感受、表现等方式，塑造了“春雨唱歌、春风弹琴、春雷打鼓、春水鼓掌”的音乐形象，让学生轻松愉悦地完成学习任务。
三年级《柳树姑娘》一课，音乐老师以体验式的教学设计带领学生们一起走进美丽的春天，感受柳树姑娘曼妙多姿的音乐形象。老师不断创设美的情境，以明确的教学目标和出色的教学评价，将抽象的音乐知识形象化、可视化，帮助学生更好地理解和掌握。
二年级表演课《过新年》教学过程中，老师以沉浸式的教学设计带领学生们一起走进北方的春节氛围中。通过让学生们自己动手敲锣打鼓，身临其境地感受东北文化的魅力。在热情欢快的音乐情绪里，将文化与音乐相结合，让学生们体会到音乐带来的无尽快乐。
一年级青年教师汇报课《咏鹅》，以古诗新唱的形式，激起学生们满满地学习兴趣。从听、唱、动、创多感官联觉引导学生充分体验，感知音乐的特点，表现动物——鹅在水中悠闲自在、优美高雅的音乐形象。
课堂教学展示后，四位授课教师对自己的教学设计进行了深入阐述，深刻反思了教学中存在的亮点与不足。评委老师们以“‘生·动’课堂”为主题，深入剖析了如何激发学科课堂活力，共建生命课堂共同体，以促进师生的共同成长。
只有不断进行思维碰撞才能产生新的教学灵感。老师们纷纷表示，音乐课堂应充满生命力和创新精神，对于教学目标，明确性与达成度尤为重要；对于教学内容，要强调丰富性和新颖性；在教学过程中，更要注重“以学生为本”。只有不断探索新的教学方法，关注学生的个体体验，尊重学生思维，给予学生充分的想象、表现、思考的空间，把握客观的音乐要素与主管的情感体验之间的连接，才能激发师生对音乐的共鸣。
清秋之美，在于落花逐风，在于落雨成诗，在于追梦同行。每一次教研活动，对于教师而言，都是一次珍贵的自我提升和共同成长的机会。赫行小学音乐教师们将不断在教研活动中寻找新课标、新教材的理念落实，不断看见学生在学习过程中音乐素养的形成，持续感受勤耕不辍、知行合一的教研所赋予的专业成长。行之力则知愈进，知之深则行愈达。
撰文：马蕾
摄影：李欣芮、王景锐
本期编辑：徐鹤
