波澜不可惊 静待花自开
——我与“小王同学”的故事
教学的艺术不在于单纯的技巧传递，在于善于激发学生的潜能，借助情感纽带的激发和维系，课堂教学便更具魅力。
——题记
鲁迅先生有言：“根之所爱，育之所育也。”有了爱，老师才会有信心，才会热爱学生；真正了解孩子，调整自己的教育方式。欣赏、赞美是孩子前进的动力。
今年是我踏入教师职业的第四个年头，2022年我硬着头皮接过了三（1)班的班主任工作，然而有一个特殊的男孩让我深刻地体会到了教育意义和教育价值。
【 探学情 】
在此我以小王同学的身份简称他吧。同学们都爱叫他“大哥大”，个子矮小，但行动非常积极，自律能力差一些。他特别爱说话，无论有没有同学在听，他总是嘀咕个不停。人不笨，但上课却总是管不住自己的手，敲桌子、踢桌子、捣鼓，天天到学校就是玩，玩得不亦乐乎。一开学就让老师们头疼。讲真，每次听到别的小朋友的告状，脑子里总会迅速冒出一股怒火，然后叹气得跟习以为常似的。
【学风转，挖掘“顽皮”背后的原因】
但不处理是不行的，每个人都需要成长。“认识是第一位的，了解教育也是第一位的”，于是，我利用空余的时间多次找他谈话，他总是流着泪保证，他一定会改正过来，转过头来，就又不能控制自己了，一直到现在，他都没有办法把话说完。通过与家长的交流，我认识到这名学生自小由祖父母抚养，父母较少参与其成长过程。在掌握了他的家庭状况及成长经历之后，我对他的行为表现有了更深的理解。
由于与祖辈长期相处，祖辈没有针对性地培养他的学习和生活习惯，导致习惯不良。爱打打闹闹的他，也想借此引起老师和其他小伙伴的注意。
【学风浓，陪伴小王同学成长的岁月】
每个学生都渴望得到老师的赏识，或许他只是更想得到老师的夸奖而已，所以，我打算在下一步的教育过程中，换一种方式，更专注于他的长处，给他提供更多的机会。我也多做几次家访，了解了他的兴趣所在，了解他到底有多大能耐。了解工作结束后，我决定多给孩子一些表现自己的机会：上课要鼓励他答疑解惑，作业要让他收发，工作要让他做得更好，在全班面前要让他表现得更好，要多表扬他……
但事情并不是想象中的顺利，经过一段时间教育方法的调整，我坚持了下来，虽然有了一些起色，但他的习气还是差了一些，这不免让我有些心灰意冷，心里也不踏实，经常在同事面前发牢骚，怀疑自己的方法是否无效。后来我带着心中的无奈和疑惑去请教班主任经验丰富的王老师，他常常勉励我：“你要看见小王同学所取得的进步，尽管进步幅度不大，但他确实正在发生改变。教育并非如投入水中的石子一般，能够立刻引起波动。波澜不惊，潜移默化，一点一滴的蜕变，这才是成长的常态，才能如此循序渐进，步步为营。”我总是点点头，心里却还是不以为意，看着小王同学每次下课依旧大呼小叫的样子，我总是默默叹气。
【学风盛，见证小王同学蜕变的历程】
万万没想到花儿居然开放了！有一次他突然打电话给我，他急匆匆地说：“何老师您是公平的，爷爷今天吃饭的时候和我说，我是班上最差的，但我觉得并不这样认为，您说说看，我是不是班上最差的！”
那一刻，我内心是震撼的，我知道，这个孩子是想要变好的，他其实也渴望进步，于是我立刻收拾好思绪，尽量平缓地给予他肯定：“你差不差不是光老师说了就算数，还得看你的行动啊！”他有些不依不饶：“不行，何老师，您告诉我，我是不是最差的！”我笑着说：“何老师从来不比谁差，我只看谁做得更好！你有信心做到吗？”
他被我刺激了一下，马上大喊：“我肯定可以变得更好！”从那以后，只要看他认真听讲或回答了问题，我就立刻表扬他，并努力启发他，我发现他其实是想让老师把事情托付给他。慢慢的，我看见了他一点点的变化，在开学初，他会去竞选班干部，在同学们的共同投票下他胜任了劳动委员，通过一学期的观察和磨炼，小王同学不负众望，我们班的卫生情况越来越好。就像王老师说的，教育可能是波澜不惊的，老师也需要有一颗波澜不惊的心。
【学风恒，传承教育之光】
再往后看，我接手这个班已经快两年了，而小王同学和刚认识他的时候相比，其实他真的有了很大的进步，现在的我更明白，这样的学生需要的是时间的锤炼，需要的是耐久的锤炼。就像等待花开一样，怀抱着希望等待，可能对小王同学来说才是最好的方式。
我深信训斥只会压抑自己的内心，只有在实际的教育教学中坚持运用赏识教育，人的潜力才会被激发出来。我希望在我的不断努力，以及与家长、各科老师的配合下，这个孩子能慢慢地教育好，让他有一个比较好的发展。这个过程虽然漫长，但我会坚持下去，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成大江大海。”
在这个过程中我也总结经验，学到了很多。我学会了如何与学生沟通，如何理解和包容他们；学会了如何用爱心和耐心，为他们指点迷津，排忧解难；学习如何激发潜能，确信自己可以再上一个台阶。在这些经验的背后首先是要以“爱”为先，“爱是教育好学生的前提”。如果反复说孩子的缺点和不足，那就只能起冲突了，父母和老师应该相互融合，互相帮助。每个学生的情况千差万别，这必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好以及落后的原因，做到因材施教，正确引导，有的放矢，才能在学习上、思想上确定行之有效的对策，才能激发他们的自信和进取之心，接纳自己，改正不足。作为班主任应该以赏识的眼光和心态看待班上的每一个孩子，善于发现他们的闪光点，也正因为老师对他们的信任和尊重，才会让他们心甘情愿地去改变！月有阴晴圆缺。每个孩子都是独立的个体。在这些孩子的成长道路上，老师是一个有温度的领跑者。“师者如光，方显其微”，教育，是遇见的喜悦，也是执着的温存。愿与莘莘学子“斗智斗勇”，在花团锦簇的小径上一路前行，也将心中的那份挚爱留住，奔向山海的下一片。
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