为深入学习贯彻党的二十届三中全会精神，坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，根据《关于设立河南省高校思政课集体备课中心的工作方案》，11月13日下午，省委教育工委、省教育厅、全国高校思政课“手拉手”集体备课中心（华东师范大学-河南省）以“线上直播+线下研讨”的形式举办2024年秋季学期河南省高校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课第三次集体备课活动。
此次集体备课活动由河南省高校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”集体备课中心、河南省高校思政课教指委“概论”分教指委、河南工程学院马克思主义学院承办，河南省高校思政课名师姜国峰工作室、河南省高校思政课名师张珺倩工作室、新郑市大中小学思政课一体化建设联盟、河南省高校青年宣讲名师王晶工作室协办。
2024年秋季学期河南省高校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课第三次集体备课现场
河南工程学院党委副书记赵红亮出席活动并致辞。省内知名思政课专家、5位说课教师，龙湖片区高校“概论”课教研室主任、11所大中小学思政课教师代表参加活动。活动由河南工程学院马克思主义学院副院长、河南省高校青年宣讲名师工作室负责人王晶主持。
河南工程学院党委副书记
赵红亮致辞
赵红亮向拨冗莅临本次活动的各位专家、老师们表示热烈的欢迎和感谢，并向参会人员介绍了河南工程学院的概况和马克思主义学院建设、发展情况。他表示，本次活动共同分享教学智慧、总结教学经验、研讨教学策略，是落实“八个统一”，共商共建，共同丰富课程内容、完善教学设计、改善教学方式、改进教学方法、建设优质教学资源的重要实践和积极探索，将为思政课发展环境和整体生态发生全局性、根本性转变继续增砖添瓦。
河南工程学院马克思主义学院副院长、河南省高校青年宣讲名师工作室主持人
王晶主持
此次集体备课活动
聚焦“概论”课程
第五章、第六章、第八章内容
以教师说课、专家点评相结合的方式
开展集体备课研讨
教师说课
第五章
中国特色社会主义理论体系的形成发展
说课教师
河南工程学院马克思主义学院教师、2022年度全省高校思政课教学技能“大比武”“概论”课本科组一等奖获得者
柴刘锦
在本专题教学中，柴刘锦注重以学生为中心，以学生学习效果为导向，把教学重难点和学生的关注点相结合，采用任务驱动法、情景式教学法，讲清楚中国化时代化马克思主义理论成果及其一脉相承又与时俱进的关系；通过案例分析、理论辨析等环节，讲清楚每一个历史时期的理论创新都是围绕解决当时面临的时代课题而展开的，帮助学生从整体上把握中国特色社会主义理论体系形成发展的社会历史条件和形成发展过程，坚定树立中国特色社会主义共同理想。
第六章
邓小平理论首要的基本的理论问题和精髓
说课教师
河南应用技术职业学院马克思主义学院党政办主任、2024年度全省高校思政课教学技能“大比武”“概论”课高职专科组特等奖获得者
马丽
马丽对邓小平理论的第一节内容进行清晰的说理和讲解，紧紧围绕教学目标、教学理念、教学过程开展。她引用习近平总书记在纪念邓小平同志诞辰120周年讲话作为开场白，针对学生学情实际进行分析和讲解，把邓小平理论首要的基本的理论问题和精髓，融入到贴近社会发展实际的视频和案例中进行分析，不仅讲清了原理，也能够引起学生的共鸣，把理论和现实相结合，把大道理和小案例相结合。
第六章
邓小平理论的主要内容
说课教师
商丘师范学院马克思主义学院副院长
丁亚仙
丁亚仙通过对教情和学情的深入分析，建议教师们在备课中厘清三条线，即党领导人民探索中国特色社会主义的历史线、党对社会主义建设规律的认识线和邓小平理论形成发展的理论线。在授课中，她着重讲清楚邓小平理论主要内容回应了哪些现实问题、纠正了哪些认识偏差、具有哪些创新观点，从而为学生勾画理论全景，避免“碎片化”教学。通过任务驱动、案例教学、实践教学等多种手段，引导学生深刻理解邓小平理论是中国特色社会主义理论体系的奠基之作、在马克思主义中国化时代化历史进程中具有开创性重大意义。
第六章
邓小平理论的历史地位
说课教师
鹤壁职业技术学院马克思主义学院教师、2024年度全省高校思政课教学技能“大比武”“概论”课高职专科组特等奖获得者
王孝科
王孝科围绕“邓小平理论的主要内容和邓小平理论的历史地位”展开说课，基于学情分析和教学目标的分析和把握，实施了“四学一体”的教学策略，教学过程中充分发挥学生的主体作用，综合运用任务驱动教学法、案例探究分析法等多样化教学方法，培养学生理论思维，使学生准确掌握邓小平理论的主要内容，正确认识邓小平理论的历史地位，以此提高学生马克思主义中国化时代化的理论修养，使学生坚定政治立场，深刻理解党的路线、方针、政策，提升学生大胆创新勇于开拓的能力。
第八章
科学发展观
说课教师
信阳学院马克思主义学院习近平新时代中国特色社会主义思想概论教研室主任、2024年度全省高校思政课教学技能“大比武”“概论”课本科组一等奖获得者
冯忆
冯忆从教学分析、学情分析、教学重难点、教学设计、教学实施五个方面展开说课，按照是什么、发展什么、有何地位的逻辑思维梳理教材内容：通过问题链、任务驱动、原著品读、案例分析、翻转课堂、理论讲授等重点讲清楚发展是解决中国一切问题的“总钥匙”，引导学生深入理解科学发展观的科学内涵；通过原著品读、案例分析、小组讨论、理论讲授等重点讲清楚推动经济持续健康发展是赢得未来竞争主动权的必然要求，引导学生深刻理解社会和谐是中国特色社会主义的本质属性；通过第三个历史决议中习近平总书记对科学发展观的评价，明确科学发展观开辟了当代马克思主义发展新境界，是中国特色社会主义理论体系在新世纪新阶段的接续发展。
专家点评
点评专家
河南财政金融学院马克思主义学院院长
李光泉
李光泉在点评中指出，大家备课有思路、有方法、有设计、有效果，做到了习近平总书记讲的“要把这些问题掰开了、揉碎了，深入研究解答，把事实和道理一条条讲清楚”。他提出，在学情分析方面，希望大家在原有基础上注重分析学生思想动态，特别是“两个确立”“四个意识”“四个自信”“两个维护”等方面认知程度。具体到第五章而言，在抓住本章关键问题的基础上，要明确这是史论结合非常典型的一章，授课教师需要深厚的马克思主义理论功底和历史思维能力才能“讲深、讲透、讲活”本章内容；还要注重用“三步走”“两步走”发展战略等典型案例生动展示中国化时代化马克思主义理论成果内容和成就，充分展现其“一脉相承又与时俱进”的理论品格；讲明习近平新时代中国特色社会主义思想属于中国特色社会主义理论体系，同时构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系；点明中国特色社会主义理论体系同马克思列宁主义、毛泽东思想是一脉相承又与时俱进的。实践没有止境，理论创新也没有止境。
点评专家
河南工程学院科研处副处长、马克思主义学院教授
周书焕
周书焕表示，2023版《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材第六章内容主要是中国特色社会主义理论体系的开篇之作，第六章主要聚焦在邓小平理论的基本的理论问题和精髓、主要内容及其历史地位。三位教师的说课，教学目标明确，授课内容能够理论联系实际，教学设计素材多样，能有效使用配套课件，基本事实讲授清晰。她还对三位说课教师提出了针对性的建议：一是提升教学内容的阐释，增加学理性的内容；二是教学素材选取上还需要更契合授课内容，可以再增加一些省情方面的素材。最后，她对如何讲好该章内容谈了自己的看法和见解。
点评专家
郑州升达经贸管理学院马克思主义学院院长、原郑州大学马克思主义学院教授
程明欣
程明欣在点评中表示，本次集体备课会给全省的思政课教师更好讲授这三章内容提供了较好的参考，落实了新时代立德树人根本任务的要求。五位教师准备充分，精神饱满，教学效果良好，向大家展示了自己对于章节内容的理解和精心设计，展现了很好的风范。程明欣还结合党的二十届三中全会精神、习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神等内容，从教材分析、学情分析、教学方法、教学分析等方面分享了自己的认识，并给大家提出了更具体、更有针对性的意见建议。
座谈交流
郑州经贸学院“概论”课教研室主任
陈晓静
陈晓静表示，本次集体备课会干货满满，为广大思政课教师深入学习贯彻党的二十届三中全会精神，推动党的创新理论入脑入心，探索高校思想政治理论课课程中讲深讲透讲活全会精神的方法和途径提供了积极的经验与借鉴。今后，她将把在这里获得的灵感带回课堂，转化为点亮学生思想之光的火种，让思政课真正成为学生成长路上的一盏明灯，以更加饱满的热情、更加精心的教学设计、更加深刻的讲授投入教学，为培养更多有担当、有思想的新时代青年，为铸牢中华民族伟大复兴思想根基而不懈努力。
河南机电职业学院“概论”课教研室主任
鄢雪丽
鄢雪丽表示，此次备课会让她收获满满，得到了思想启迪与备课实践经验。在今后的工作学习中，她将进一步做到：一是扎实理论讲解，不仅要向学生呈现理论的表面内容，更要深入剖析背后的逻辑关系和思想内涵。二是运用丰富教学方法，比如将案例贯穿于整个教学过程，引导学生运用理论分析案例，培养他们运用理论解决实际问题的能力，使抽象的理论具象化。三是做好实践引导，在实践中发现问题、思考问题，并尝试运用所学理论解决问题，将理论与实践紧密结合起来。
参会人员认真听讲
总结发言
河南工程学院马克思主义学院党总支书记
张晓静
张晓静表示，本次集体备课会，从说课教师的教学理念、教学设计、教学内容、教学案例、教学方法中看到了优秀思政课教师扎实的教学功底和技能。基于世情、国情、省情、教情、学情分析，说课教师做到了思政课教学的针对性，实现了精准适配；运用多种教育教学方式方法，增强思政课教学的吸引力，做到了以理服人、以情动人。希望思政课教师能够将这次备课会的成果转化为日常教学的实际行动，持续优化教学设计，丰富教学资源，让思政课堂成为学生知识探索、成长成才的乐园，为河南思政育人工作贡献力量。
合影留念
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