在教育的广阔天地里，每一位教师都是探索者和实践者。而听课与评课，作为日常教学活动中不可或缺的教研活动，更是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨和教学艺术展示的重要途径。为了促进教师教学技能，深化教师教学底蕴，提升教师师德素养，助力教师赋能成长。11月5日下午，佘外实验见习基地全体成员齐聚小学部会议室2，参加了“听评相长，新课程背景下的听评课”2024学年第一学期见习教师规范化培训。培训由教导处陈诗怡老师主持，邀请中学数学教研组长任秀秀老师主讲。
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新课标下的听课
听课，是一种从课堂情境中直接或间接获取信息资料，从而实现感性到理性跨越的学习、评价及研究方法。它不仅是教师获取教学经验的重要途径，更是教师自我提高的宝贵机会。根据当前课程改革的要求和教学实际情况，听课被划分为检查型、评比型、观摩型和研究型四种类型。每种类型都有其独特的功能和目的，但更重要的是，在听课的过程中，我们需要学会如何观察和记录。
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听课的关注点
任老师指出，在听课过程中，首先，要关注教师的主导作用。从教师的引导者、组织者、合作者的角色出发，看其教学目标的设计与达成是否准确、合理、全面。同时，还要关注教师对教材的处理是否抓住了重点、难点，是否创造性地使用了教材。
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新课标下的评课
评课，是对课堂教学进行评价和反思的重要环节。任老师接着从“一节好课的评价标准”、“评课的形式”、“评课的方法”和“课堂教学的底线”这四个方面向我们进行了详细阐述，为我们评课提供了明确的指导方向。
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观课研讨与评课
在观课研讨的环节中，任老师组织大家分组观看视频，并引导进行深入讨论与评课活动。她巧妙地根据不同层级和学科的特点，为每位老师分配了针对性的听课任务。这一举措使大家能够更清晰地认识到各自所在层级和学科在听课过程中应当聚焦的方向，从而极大地提升了听课的针对性和实效性。
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听课与评课总结
最后，任老师总结强调：评课是一门专业性很强的学问，是一种艺术。评课不是为了应付任务，不是说几句空话、套话，敷衍了事。领导和同行评课是为了老师更好地备好课、上好课，提高课堂教学效率。听课评课的目的是各取所长，教学相长。
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结语
“学而不思则罔，思而不学则殆”，相信老师们定会以培训为契机，将今日所学心得融入教学实践之中，深耕课堂，勇于创新。不断锤炼基本技能，为今后的教学赋能增效，未来的教学之路也一定会更加精彩！
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佘外实验
撰稿：章可意
审稿：教导处
摄影：许明珠
编辑：朱晓娜
