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【更新版】初中数学新教材课件、教案等教学资源包（2024秋）
首先给大家展示厦门翔安区第二小学张志龙老师常态课的22个板书设计，足见张老师对数学的真爱，这样的老师值得我们学习，只有这样追求专业发展的老师，才可能成为名师。
设计意图：让学生充分感受数中有形、形中有数，数形之间有着密切的联系。将图形问题转化为数量关系，转变为数的问题，体现了数形结合的思想。（六年级）
设计意图：解答此类题型的关键点是找准单位“1”。这道题中有3个数量，其中，柏树的棵数是中间量，利用线段图简洁、明了地体现了这3种数量之间的关系，化抽象为形象，利于学生理解。（六年级）
设计意图：利用割补法探索平行四边形面积的计算公式，化新知为旧知，将平行四边形面积转化为长方形面积。理解平行四边形面积的推导过程，让学生感受转化的数学思想。（五年级）
设计意图：将本课的重、难点体现出来，方便学生对比各类角的特征，通过板书归纳出各类角之间的关系以及直角、平角和周角之间的等量关系。（四年级）
设计意图：主要让学生第一眼感知梯形的外形特征及其各部分名称，起到突出重点的作用。（四年级）
设计意图：把不同形状的图形进行平均分，让学生掌握把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一，并学会分数的读法和写法。（三年级）
设计意图：利用简洁的板书设计突出集合图表示集合及其交、并的方法，体现集合元素的特性，体会集合的交集和并集。让学生明白在求两个集合并集时，它们的公共元素在并集中只能出现一次。（三年级）
设计意图：让学生通过观察发现线段的特点，并利用所学知识来认知线段。学生通过动手操作学会画线段以及测量线段长度的方法。（二年级）
设计意图：通过直观的板书归纳，使学生理清本单元的各个知识点，有利于把握重点，起到深化巩固的作用。（二年级）
设计意图：通过图形的拼摆，直观地体现合并的意思，在数学中可以用“+”来表示，从而得出算式：3+1=4，体会到数学的简洁性。（一年级）
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（角的初步认识）
【设计意图】这是一节练习课，本板书的主要内容是思考题的分析过程。思考题要求学生在逐渐复杂的图形中按一定的顺序数出角的个数并体会其中的规律。分析题目的过程，可以使学生对角的概念有更深刻的认识，又可以帮助学生初步体会分类计数、有序思考的方法，感受常用的解决问题策略，发展数学思维能力。板书中用不同颜色的“弧线”数角，清晰明了，有助于学生体会有序思考的数学思想。
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（多边形的内角和）
【设计意图】利用"分一分"探索多边形的内角和，化新知为旧知，将多边形的内角和转化为几个三角形的内角和。理解并掌握分一分的方法，在探索的过程中明白分成三角形的个数与多边形边数的关系，归纳出多边形内角和的计算公式。
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（小数的大小比较）
【设计意图】本节课分为两个层次进行教学，第一部分是0.8元和0.6元的比较，第二部分是0.8元与1.5元的比较。对于三年级的孩子而言，小数的大小比较需要借助于实际生活情境进行理解，与此同时，联系之前学习的知识（分数）也可以解决这个问题。数轴上的”找数“也是学生理解小数大小比较的方法之一。以上内容在板书中均有所体现。同时，对于小数比较的一般方法（先比较整数部分，再比较小数部分），板书上也有明确标注，既突出了本节课的重点，也梳理了本节课的内容。
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（找规律）
【设计意图】“找规律”是“数与代数”领域的内容，贯穿小学数学学习全学段。因为一年级孩子以形象思维为主，所以利用“圈、画”等方式将思考过程具象化，帮助不同层次学生理解与掌握“找规律”的方法。再辅助“步骤式”整理，引导学生“有序思考”。
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（口诀求商）
【设计意图】本节课通过展示平均分小圆片的过程，让学生感受8连续减4个2是0，用除法表示是8÷2=4，从而让学生感受除法和减法的联系，体会除法的意义。
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（三角形、平行四边形和梯形复习）
【设计意图】通过直观的板书进行复习归纳，层次分明、重点突出、布局合理、图文并茂，突显数学学科的特色，使学生理清本单元各个图形的知识点，有利于把握重点，起到深化巩固的作用。
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（数据的收集和整理）
【设计意图】通过表格将各小组调查的结果汇总，引导学生对汇总后的数据进行分析，得出“第几个月出生人数最多和最少”等相关结论。在第二个表中，按不同标准把得到的数据重新分类，有助于让学生从不同角度更全面地理解蕴含的信息。
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（圆的周长）
【设计意图】课题板书新颖，形象生动，能增加学生的学习兴趣。表格的呈现可以让学生更具体地感知圆的周长与直径的关系，从而更深刻地记得π的取值，为后面公式的推导作铺垫。第二块板书更是本节课的重难点及关键所在，清楚明了。
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（按不同标准分类整理）
【设计意图】分类是重要的数学思想，本节课是学生第一次接触简单的统计活动，课堂上引导学生通过“童心园”的情境，按照项目、性别、身份进行分类整理。板书中呈现了学生用画“正”字、画“✓”、画图形三种方式表示分类的结果，让学生体会表示方法的多样性，也初步感受到用表格整理的好处。
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（复习时间单位、长度单位和认识方向）
【设计意图】通过复习，进一步巩固时、分、秒的含义，以及它们之间的关系；复习长度单位，熟练运用长度单位测量并描述物体的长度，并会进行长度单位之间的单位换算；复习方向，使学生进一步认识八个方位及灵活运用方向确定位置，进而培养学生的空间观念。
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（圆的认识）
【设计意图】本节课是在学生已经直观认识圆的基础上，掌握圆规画圆方法，引导学生进一步认识圆的圆心、半径和直径，探索并发现圆的基本特征。因此，本课板书设计需简明扼要、条理分明、布局合理，把知识的重难点鲜明展示在学生眼前，加深学生的印象。
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（约分）
【设计意图】约分有两个关键点，一是约分的依据，即运用分数的基本性质进行约分，二是约分的结果必须是最简分数，而最简分数要求分子、分母互质。因此，在板书中分别用框和红色的粉笔来强调。而约分的过程实际就是运用分数的基本性质将分子、分母同时除以同一个非0数，将约分的过程与此联系起来，更清晰地感受到约分的简便。
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（小数的意义和读写）
【设计意图】学生的小数知识起点是三年级时对一位小数的直观认识和刻画，这是教学的起点，也是思维的动点。本节课板书渗透了小数的意义，呈现了小数读写方法，并注意细节的处理，1元2角改写成用元作单位的小数，学生先改写2角，再进行整合，化难为简。
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（梯形）
【设计意图】本节课板书主要让学生第一眼感知梯形的外形特征及其各部分名称，图文结合，起到突出重点的作用。
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（解决问题的策略）
【设计意图】本节课板书，利用线段图简洁、明了地体现了数量之间的关系，化抽象为形象，利于学生理解。
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（两位数减两位数的笔算）
【设计意图】通过摆小棒，让学生知道两位数减两位数的笔算方法，梳理从具体到抽象的过程，体现数学的简洁，渗透数形结合的思想。
来源：追寻数学本质
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