本文首发于《学校品牌管理》杂志
2024年9月刊“品牌论坛”栏目
责编：梁瑞玲
文|张立栋
张立栋
特级教师，国家级骨干校长，杭州师范大学东城教育集团执行理事长，基础教育发展中心特聘指导专家，浙派名师名校长。
集团化办学的核心是资源共享、优势互补和协同创新，旨在整体提升教育质量。以杭州师范大学东城教育集团（以下简称“杭师大东城教育集团”）为例，自2009年成立以来，秉持“求同存异”的发展理念，通过既强调集体合作又包容个体特色的治理体系，不断地优化资源配置，打造了充满活力且和谐统一的教育环境，促进教育公平与质量双提升。
2009年，杭州师范大学与原江干区人民政府合作，成立杭师大东城教育集团。经过15年的努力，杭师大东城教育集团成功推动了九堡区域教育的跨越式发展，“东城教育”也成为九堡区域老百姓非常认可的教育品牌，集团内各校成为老百姓满意的“家门口的好学校”。
目前，杭师大东城教育集团拥有5个办学主体、7个独立法人单位和10个校区，学生总数达17600人，教职工1150人，规模约占上城区教育总量的1/8。集团办学有着自己的特点：各成员校都是独立法人学校，都是区教育局直属管理的办学个体；办学类型不同，有中学、小学，还有九年一贯制学校；办学规模不同，有一个校区的，也有两个甚至三个校区的；校际之间的人、财、物不能共享；属于松散型教育集团，和一个法人多个校区的教育集团有着完全不同的治理方式。尽管如此，杭师大东城教育集团也凭借“UGCS”集团治理模式，很好地融合高校、政府、街道（社区）、学校四方力量，引领各成员校的办学质量持续提升，并为教育同行提供了可供参考和借鉴的经验，赢得了社会各界的高度评价。
在力求共识的原则下，杭师大东城教育集团实施了一系列策略，以促进集团内各校的和谐发展、特色发展。
一是有共同的价值追求。集团有统一的办学理念：人格为先、五育并举；有共同的办学愿景：幸福校园、优质教育；有共同的办学目标：办老百姓认可的“家门口的好学校”。
二是共有运行机制。集团理事会和集团理事扩大会确保集团所属学校的工作协调一致。理事会由杭师大领导和专家、教育局分管领导、教育学院领导、集团各校党支部书记和校长组成，现任理事长是杭师大副校长戴丽敏。每月一次的理事会既学习教育政策与理论，又安排内部工作，促进经验交流。每学期的理事扩大会则侧重于中层以上管理人员的业务交流、教育理论研讨及培训，形成高效有序的集团运作体系。
三是共研教学平台。作为集团所属学校共有的研究平台，集团课堂节、学术节和工作坊助推教师专业发展。其中，工作坊是集团层面组织的教师工作坊，课堂节、学术节则由各校轮流承办，全体教师参加，每年举办一次。无论是课堂节，还是学术节，都先由集团理事会确定活动主题、内容和形式，再由承办学校起草活动方案，需经集团理事会讨论通过，才由承办学校具体实施。集团层面的工作坊，既有大学专家牵头组织的工作坊，也有各校牵头的突出本校特色的综合学科工作坊。
四是共享教育资源。各校共享专家指导、经费支持、学习机会、课程资源等。特别是集团教师发展学校，由专家制定培训菜单，教师自主选择，参加人员名单经专家审核确认后，各自开班。培训时间有长有短，组织形式各不相同，有教师参与的学科项目培训，也有中层干部参与的管理项目培训。
五是共建合作模式。通过搭建集团层面的展示平台，创设校际间的师生交流机会，进一步促进集团内的和谐共生。每年举办的社团节为各校提供了展示特色品牌的舞台，而国际研学夏令营活动则为师生提供了开拓视野、认识世界的机会。这些活动不仅增强了集团内部的凝聚力，也为构建开放包容、合作共赢的教育生态注入了活力。
在秉持“存异”的原则下，杭师大东城教育集团着重从以下四个维度进行实践探索。
一是自主管理凸显校长智慧。由于各成员校的办学历史、办学规模、学段、校情、师资、生源、文化等各不相同，故每位校长都会结合自己学校的实际状况，制定学校发展规划，确定办学思路和目标，实施有效管理。
二是自由发挥突出学校实力。各成员校在集团统一理念的引领下，依据各自的现状、目标和管理实际，确定工作重点和实施举措，以突出的工作业绩彰显办学实力。
三是自觉行动体现学校活力。各成员校基于自身实际，坚持特色办学之路，或是关注教师发展，或是着力打造体艺特色，或是关注课程建设，或是以教科研项目为引领，或是强化学生核心素养等，均以良好的自觉行动助推学校快速发展。
四是自发成长彰显学校魅力。各成员校不断地挖掘自身优势资源，做大做强自身的特色品牌，这也推动了整个教育集团的可持续发展。
展望未来，杭师大东城教育集团将继续深化内部治理改革，探索更多的创新举措，以期在教育现代化的道路上走得更远，为更多的学生提供更优质、更多元的教育服务！
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