张丽芝 湖南省郴州市汝城县大坪镇中学教师
在历史的长河中，每一位教师都是那手持灯火的引路人，照亮学生前行的道路，引导他们探索过往的辉煌与沧桑。而我，作为一名初中历史备课组长，在这一周的培训之旅中，不仅仅收获了知识的光芒，更深刻体会到了作为一名历史教育者的责任与使命。这次培训，对我来说，无疑是一次宝贵的学习机会，它不仅拓宽了我的视野，更在我的心中种下了对历史教学无尽的热爱与追求卓越的种子。
一、知易行难，行胜于言
正如研修手册前言中写道：“生活是最本真的修行。”作为教师，“学高为师、身正为范”，我们更应该通过修行来修正自己的行为。修行者，不怕苦不怕累。培训伊始，王淑芹老师为我解开了工作室的谜团——它不仅仅是一个学术研究的平台，更是一个促进教师专业成长、提升教学质量的重要载体。王老师鼓励我们青年教师应该勇于参与勇于实践，更应立足教学，从课堂中来。“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”犹如一记重锤，敲响了我心中的警钟。它告诉我们，无论面对何种困难和挑战，只要我们勇于面对、积极行动，就能化难为易；而如果我们选择逃避、不作为，那么即使再简单的事情也会变得困难重重。
因此，作为青年教师，我们更应该保持对教学的热情和敬畏之心，不断反思自己的教学实践，积极寻求改进和提升的方法。作为教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是通过行为来示范和引领。在培训中，我们观摩了两节优秀教师的教学实践示范，看到了他们如何在课堂上运用先进的教学理念，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力。这些生动的实践案例，让我更加坚信，只有行动起来，才能真正将理念转化为现实，才能让让学生真正的受益。
陆游云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”听刘蓉芳老师讲授精品课的修炼方法后，我仿佛找到了通往精品课殿堂的钥匙，心中充满了前所未有的激动与灵感。原本我打算草草了之的集体备课大赛也开始回炉重造。
我开始重新审视自己的备课思路，从教学目标的确立到教学环节的设计，再到教学方法的选择，每一个环节都力求精益求精。我尝试着将培训中学到的先进理念融入其中，比如更加注重学生的主体性，通过情境模拟、小组讨论等方式激发学生的学习兴趣；再比如，在教学评价上，我也开始尝试多元化，不再单一地依赖分数，而是更加注重学生的综合表现和能力提升。
这一遍遍的修改，对我来说，不仅是对大赛思路的完善，更是对自己教学理念的一次深刻反思与升华。我意识到，一节真正的精品课，不仅仅是知识的传授，更是情感的交流、思维的碰撞和智慧的启迪。它需要教师用心去雕琢，用爱去浇灌，才能绽放出最耀眼的光芒。
如今，当我再次审视这份经过一夜修改的备课思路时，心中充满了自信与期待。我相信，只要我坚持下去，不断探索与实践，总有一天，我也能够打造出属于自己的精品课，让学生在知识的海洋中畅游，在智慧的天空中翱翔。
二、教育创新的源泉与自我提升的阶梯
本次培训中，团队协作的力量如同璀璨的星光，照亮了我们前行的道路。在小组讨论和合作项目中，我有幸与各路教研组长携手共进，面对教学难关，我们并肩作战，共同探索教育的真谛。这种跨校际的交流与合作，不仅为我打开了一扇通往广阔教育世界的窗，更让我深切地感受到了集体智慧的强大力量。
我们围绕共同的目标——命制一套高质量的原创试题，展开了深入而细致的讨论与合作。作为第一次参与原创试题命制的我，心中充满了既期待又紧张的心情。作为新手，我深知自己有许多需要学习和提升的地方。因此，我不断取经求学，从团队成员中汲取智慧和经验。在这个过程中，我深刻体会到了命制试题的复杂性和挑战性，也感受到了团队协作的重要性。
我们相互学习，相互启发，不断从各自的教学经验和专业背景中汲取灵感。我们以初中历史课程标准为依托，广泛收集资料，深入研究教材，力求使试题既符合教学要求，又能够激发学生的思维活力。在命题的过程中，我们不断思考、改进，甚至为了一个细节而争论不休，但正是这种对教育的执着追求，让我们在碰撞中产生了更多的火花。
为了让命题更加贴近生活，我们组在材料题中巧妙地穿插了革命歌曲来考察历史知识。这一创意不仅增加了试题的趣味性和互动性，更让学生在答题的过程中感受到了历史的厚重与魅力，实现了从课本到生活的无缝衔接，让历史不再是遥不可及的过去，而是与我们息息相关的现实。
通过这次经历，我不仅掌握了命制原创试题的方法和技巧，更重要的是，我更加珍惜团队协作的宝贵价值。我深知，只有不断修行提高自己，才能更好地服务于教育事业；而团队协作则是自我提升的阶梯，它让我在不断学习和交流中不断成长和进步。我相信，在未来的教学道路上，只要我们保持这种团结协作的精神，就一定能够创造更多的教育奇迹。
三、教学观摩——感悟实践之美
教学观摩，如同一场教育领域的盛宴，让我亲身体验到了理论与实践结合的独特魅力。我有幸观摩了王老师和曹老师关于《资本主义制度的初步确立》的同课异构教学，这场教学盛宴不仅让我领略了两位老师的深厚教学功底，更让我深刻理解了历史教学的真谛。
王老师与曹老师以任务驱动的形式，引导学生从“革命之源”、“革命之路”到“革命之光”三个方面深入探索资本主义制度的初步确立。他们通过精心设计的问题和任务，充分调动了学生的积极性，让学生在探索中思考，在思考中成长。这种教学方式不仅让学生掌握了历史知识，更培养了他们的历史思维能力和问题解决能力。
观摩两位老师的课堂，我感受到了他们教学设计的巧妙与用心。教师们不仅落实了新课标的要求，还巧妙地运用了信息技术，利用多媒体课件、在线资源、互动平台等信息技术手段，使课堂更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣和参与度。这种信息技术的融合应用，为教学带来了新的活力和可能性，使得课堂更加生动有趣。
他们注重单元之间的联系，帮助学生构建完整的历史知识体系；他们注重学生时空坐标的落实，让学生在历史的长河中找准自己的位置；他们注重中外联系，拓宽了学生的国际视野；他们善于运用史料，让学生在真实的历史情境中感受历史的魅力。
特别值得一提的是，教师们在教学过程中注重讲练结合，通过图片史料的运用，让学生在练习中巩固知识，提升能力。这种教学方式不仅提高了学生的课堂参与度，还让他们在轻松愉快的氛围中掌握了历史知识。
在观摩的基础上，培训结束回到学校后，我开始尝试将学到的优秀教学方法和理念融入到自己的教学中。我注重运用多样化的教学方法，如故事讲述、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也注重培养学生的综合能力，通过设计具有挑战性的任务，让学生在实践中锻炼和提升自己。
在教学设计上，我更加注重知识点的串联和体系的构建。我尝试将相关知识点进行归类和整合，形成完整的知识框架。同时，我还注重培养学生的跨学科素养，通过引入其他学科的知识和方法，拓宽学生的视野和思维方式。
我积极学习和掌握信息技术手段，并将其融入到教学中。我利用多媒体课件展示历史图片、视频等素材，丰富课堂内容；利用在线资源和互动平台，为学生提供更多的学习资源和交流机会；利用大数据和人工智能技术，对学生的学习情况进行精准分析和反馈，以便更好地指导教学。
每一次观摩，都是一次心灵的触动。我深刻体会到，好的历史教学应当能够触动学生的情感，激发他们的好奇心，让他们在探索历史的过程中学会思考、学会成长。这些观摩经历不仅提升了我的专业素养，更让我对历史教学有了更深的理解和感悟。
未来，我将把这次观摩学到的经验和理念运用到自己的教学中，不断探索、不断创新，努力让每一堂课都成为一次心灵的触动，让历史教学成为学生成长的阶梯。
四、为学之实，固在践履
经过一周紧张而充实的密集培训，我不仅在专业素养上取得了显著的提升，更在教育的理念和实践上有了质的飞跃。这次培训如同一场心灵的觉醒，让我对自己未来的教学方向有了更加清晰的认识和坚定的信念。
我深刻体会到，作为一名历史教师，我的角色不仅仅是知识的传递者，更是学生思想的启迪者、情感的共鸣者和成长的陪伴者。历史不仅仅是过去的故事，更是照亮未来的灯塔。我将把这次培训中学到的先进理念和方法融入到我的日常教学中，努力打造一个充满生机、高效且富有深度的历史课堂。我计划通过生动的历史故事和案例，激发学生的兴趣，引导他们主动思考和探索。我将注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力，让他们在历史的长河中学会独立思考，找到属于自己的位置。同时，我也将关注学生的情感需求，用真挚的情感与他们共鸣，成为他们成长道路上的良师益友。
这次培训让我更加坚信，教育是一项需要终身投入的事业。我将秉持“日拱一卒，功不唐捐”的信念，将所学知识不断转化为实际行动，为学生的成长贡献自己的力量。我将持续学习新的教育理念和教学方法，保持与时俱进，不断提升自己的专业素养和教学能力。展望未来，我将以更加饱满的热情和坚定的步伐，引领我的学生们在历史的长河中破浪前行。我相信，只要我们怀揣着对教育的热爱和执着，就一定能够共同书写属于我们的精彩篇章。
在教育这条漫长而充满挑战的道路上，我始终铭记：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将以更加坚定的信念和执着的追求，继续在教育的道路上奋勇前行。
供稿 | 湖南项目组
作者 | 张丽芝
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