“我们的探索之旅”是2021年5月20日我在深中博士讲堂分享的主题，三年时光过去，到今天提笔思索，这个题目映入我的脑海。
2021年5月20日，深中博士讲堂现场照片
作为一个非高考学科的老师，在学科教学工作之外，我将大量的精力放在了指导学生参加科技创新赛事和活动中。入职深中的这四年，从针对帕金森患者早期筛查的“普易筛”项目、面向高楼火灾快速逃生的“智囊”项目，到关怀视障患者室内复杂场景智慧通行的“智优行”项目等，我和每一个项目组的同学一起，学习项目的背景知识和技术原理，探索实物制作的工程化技术手段，准备科技论文写作与答辩的技巧方法，拜访各个行业的专家，在真实场景下实践测试……点点滴滴，历历在目。
2022年8月9日，“普易筛”团队的部分学生
到社区开展帕金森病“科普义诊”活动
2024年7月4日，“智优行”项目团队部分学生
拜访盲人志愿者和导盲犬“糖球”
回望每个项目的发展：从一个很简陋的想法，到有具体的方案，到搭建雏形机，制作具备一定竞争力的二代机、三代机……一步一步迭代的过程，真的使我深深感受到时间的力量。
(a)
(b)
(c)
普易筛迭代历程：
（a）雏形机2021年4月，（b）二代机2021年7月，
（c）三代机2022年4月
更让我感到惊喜的是同学们在项目孵化过程中的成长。从立项组队到各类赛事基本落下帷幕，一个项目的发展会持续两年以上的时间，贯穿主要成员的整个高中生涯。记得2020年秋天，我刚开始带学生参加各类科创赛事，“普易筛”团队选拔的全是没有参赛经验的高一学生，所以在材料准备、作品打磨、答辩讲演的各个环节都需要我仔细把关。但进入到第二年，我就可以把任务分配交代下去，只做时间节点的把控，同学们在各自负责的部分已经可以独当一面。到最后，随着同学们不断积累学习，不论什么类型的赛事活动，不论中文还是英文的语言方式，不论线上还是线下的活动场景，我都能把项目放心地交给同学们。他们在赛场上总能发挥自如，有非常精彩的表现。
2021年5月28日，“普易筛”团队第一次
参加正式答辩
2023年5月，“普易筛”团队队长田一丁
作为ISEF中国国家队一员，赴美国参赛
科创实践往往是没有固定的知识范围的，不同项目常常会涉及不同的知识领域，很多问题会超出我和同学们原本的知识范畴。因此，在科创教育实践中，不同于传统课堂“教会学生知识”，我更多的是“陪学生一起获得知识”，在项目中和同学们多渠道获取信息，多维度分解分析问题，多角度逐步解决问题。
写到此处，回想起我的博士导师Paul教授曾经分享给我的话，大意是：博士学位最宝贵的，不仅是获得这个学位学习到的知识本身，更是你获取这些知识掌握的方法和策略。授人以鱼，不如授人以渔，技术不断向前迈进，科学的思维和方法会使我们不断有能力探索未知。
“智优行”项目组某次在学校D201教室
头脑风暴的板书
当项目的发展有了更高要求，个人的能力总有穷尽，在学校的支持下，我会做学生探索未知的桥梁，帮助同学们获得更多的指导和资源。例如，“普易筛”项目获得了深圳市人民医院郭主任、南方科技大学韩教授、北京大学深圳医院林医生的亲自指导和帮助，还获得了和帕金森患者一对一沟通的宝贵经历。“智囊”项目获得了来自罗湖区消防救援大队、南方科技大学系统设计与智能制造学院、哈尔滨工业大学深圳研究院的帮助和支持。“智优行”项目幸运的得到了盲人志愿者、北京大学刘宏教授、深圳大学刘承香教授和谢盛辉教授等各位专家的鼓励和指导。这些帮助和支持对于项目向着更高水平迈进，最终能够在各类赛事中脱颖而出，有着至关重要的作用。
2022年6月24日，与“普易筛”团队（部分成员）
在南方科技大学系统设计与智能制造学院
2022年6月7日，“智囊”团队（部分成员）
到访罗湖区消防救援大队
2024年6月24日，“智优行”团队到访
深圳大学机电与控制工程学院
学校成立科技创新博士工作室之后，曾有老师问我，这个工作室主要做什么呢？学生可以收获的又是什么呢？这些问题的答案我想了很久，直到今年6月份的一天，我读到了Karl Jasper在《什么是教育》写到的“教育是广义的政治，是社会危机的救赎之道”，这句话让我豁然开朗，在赛事活动的荣誉之外，我们真正的目标更为深远。
1年，3年，未来的许多年，我们的探索之旅仍会继续。牛顿曾说，“我们都是在海边捡贝壳的孩子”，期待和同学们一起捡拾的“贝壳”，会在同学们未来的某刻闪闪发光。
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