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1.彼此接近的物体比相隔较远的物体更具有容易产生（ ）的倾向。
A.知觉选择性 B.知觉整体性
C.知觉理解性 D.知觉恒常性
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2.学生回答选择题时所使用的记忆过程主要是（ ）。
A.识记 B.保持
C.再认 D.回忆
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3.由于考试紧张而引起的遗忘属于（ ）。
A.提取失败说 B.消退说
C.干扰说 D.压抑说
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4.人们认识一系列事物时，对末尾部分项目的记忆效果往往优于中间部分的项目，这体现出了（ ）的影响。
A.首因效应 B.近因效应
C.晕轮效应 D.投射效应
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5.当你晚上在强光灯前要有一段时间才能适应是感觉的（ ）特性。
A.对比 B.暗适应
C.明适应 D.视觉疲劳
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6.艾宾浩斯遗忘曲线，表明复习时主要采取（ ）策略。
A.合理的分配复习时间 B.多样化复习方法
C.及时复习 D.试图回忆和反复阅读
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7.在课堂教学时老师常会鼓励学生说尽可能多的观点，他们常会问：“还有不同的答案么？”这是在鼓励学生的（ ）。
A.逆向思维 B.发散思维
C.集中思维 D.逻辑思维
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8.（ ）是从一般性知识的前提推出个别性知识的结论的推理，即从一般到特殊的推理。
A.直言推理 B.类比推理
C.归纳推理 D.演绎推理
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9.“干燥防失火，急躁必跺足”强调什么记忆方式？（ ）
A.有意识记 B.无意识记
C.意义识记 D.机械识记
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10.小学儿童玩游戏机的水平不亚于成人，这是因为他们（ ）能力已有较好的发展。
A.注意的广度 B.注意的稳定性
C.注意的转移 D.注意的分配
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【答案解析汇总】
1.B【解析】本题考查知觉的基本特性。知觉的整体性是指我们对客体的知觉总以自己的过去经验来补充当时获得的感觉信息，使其形成具有一定结构的整体。彼此接近的物体比距离偏远的物体容易形成一个整体，因此容易产生整体性。故本题选B。
2.C【解析】本题考查记忆的基本过程。曾经感知过的事物再度呈现时能辨认出来，就叫再认。学生做选择题时的记忆过程是再认。故本题选C。
3.D【解析】本题考查有关遗忘的学说。压抑说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢复。由于情绪紧张而引起的遗忘（考试时常发生）就属于这种类型。故本题选D。
4.B【解析】本题考查社会知觉的常见现象。近因效应是指最近获得的信息给人留下深刻的印象和强烈的影响。题干中体现的正是近因效应。故本题选B。
5.C【解析】本题考查感觉的相互作用。明适应是指照明开始或由暗处转入亮处时视觉感受性下降的过程，题干描述的“晚上在强光灯前”的适应为明适应。故本题选C。
6.C【解析】本题考查艾宾浩斯遗忘规律。根据艾宾浩斯的遗忘规律，遗忘在学习之后立即开始，并且最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降，因此复习时要做到及时复习。故本题选C。
7.B【解析】本题考查思维的类型。发散思维亦称扩散思维、辐射思维，是指在创造和解决问题的思考过程中，从已有的信息出发，尽可能向各个方向扩展，不受已知的或现存的方式、方法、规则和范畴的约束，并且从这种扩散、辐射和求异式的思考中，求得多种不同的解决办法，衍生出各种不同的结果。老师鼓励学生尽可能地多想观点，做到一题多解或一题多变，这是在培养学生的发散思维能力。故本题选B。
8.D【解析】本题考查思维的基本形式。演绎推理是推理的一种，指从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程，如人们根据“一切金属受热会膨胀”的原理，推出“铁是金属，铁受热会膨胀”的结论。故本题选D。
9.C【解析】本题考查识记的分类。意义识记是在理解的基础上，依据材料的内在联系或已有知识之间的联系所进行的识记。意义识记一般有两种：一种是本身具有明显的意义。学习者利用已有的知识去理解材料的意义和内在联系，便于识记。另一种是材料本身虽没有或很少有意义，如数字、无意义音节、电话号码等，但可人为地赋予某种意义，以便于识记。题干中“干燥防失火，急躁必跺足”能够在理解的基础上将“燥”和“躁”两个字有效地区分开，属于意义识记。故本题选C。
10.D【解析】本题考查注意的品质。注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。玩游戏机需要一边眼睛盯着屏幕，一边手在操纵游戏柄，因而是注意的分配。故本题选D。
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