时序如歌
秋意正浓
循幼儿“脚步”
与游戏“共舞”
秋天的风，带着收获与期待。10月7日，继四川省2023年度“国培计划”中西部骨干项目——乡村教师“1+1+10”学习研究成长共同体项目（理塘县 学前教育）第三阶段入校指导顺利实施后，翠屏区秦丽菲名师工作室全体成员相聚云端，开展新学年第二次研修活动。
工作室主持人秦丽菲带领大家回顾了上一学年的研修足迹与成果，同时反思了工作室建设的不足，进一步明确了工作室建设要求与学员努力的方向。
时序更替，春去秋来。工作室自成立以来，笃行不怠，知难而进，努力实现着游戏专题研究的突破与学员个人专业成长的进阶。在翠屏区2023-2024学年名师工作室考核现场，工作室以《玩好游戏，未来就在本来里》为题，用两句话、八个小故事汇报了一年来的行动与收获，获得了考核优秀的好成绩。
在此基础上，新学年，将持续以工作室共研、区域内共享的方式，开展多维度教研，努力破解游戏实践中的关键问题。
学员们进行了个人阶段成果小结，大家纷纷表示，在工作室带领下，既要不断锤炼游戏指导力，更要有深厚的教育情怀和责任感，还要具备创新思维和专业引领能力，不断探索和实践新的教育理念和方法，以适应时代的发展和儿童的需要。
随后，学员们分享了上一年精读的游戏专著心得，尤其是在AI辅助下进行深度阅读、反思性阅读，结合教学实践获得的感悟与生成的个人观点。
读《幼儿园户外环境创设与活动指导》
——宜宾市打金街幼儿园 刘潇潇
阅读《幼儿园户外环境创设与活动指导》后，我深感自然生态环境对幼儿发展的重要作用，要将自然之美融入孩子们的日常生活，比如在幼儿园设立小菜园，让孩子们亲手种植，亲眼见证生命的奇迹，从而培养他们对自然的热爱和对生命的敬畏。户外活动的设计应灵活多变，满足每个孩子的个性化需求。作为教育者应持续学习，不断创新，优化户外环境创设，为孩子们营造一个充满活力的学习环境，助力他们健康成长。
读《走进游戏，走进幼儿》
——宜宾市翠屏区象鼻街道中心幼儿园 刘佳莹
“游戏是教师了解幼儿的一个窗口”。通过阅读，我更加明确了自己的角色和定位。在“千层塔”游戏案例中，我转变身份从“游戏中的教师”转变为“游戏中的玩伴”。通过让幼儿制作游戏计划，明确了游戏主题，梳理了游戏思路。适时介入，更好地支持了幼儿游戏，扩展了幼儿思维。游戏结束后，让幼儿再次回顾自己的游戏过程，积累游戏经验，从而引发更深层次思考，促进幼儿在游戏中深度学习。我深知，走进游戏，就是走进幼儿，在提升幼儿水平的同时，支持和维护幼儿的游戏进程，帮助幼儿更好实现游戏意愿。
读《幼儿园自主游戏观察与记录》
——宜宾市鲁家园幼儿园 苏敏
观察是解读游戏的第一步。在“娃娃家的琳直”这个案例中，我按照“注意（信息收集）”——“识别（价值判断）”——“回应（回应推进）”三个方面进行观察，了解了行为背后的原因，成功帮助琳直融入到了游戏中。深入阅读这本书后，我不仅学会了观察和倾听幼儿的方法，还学会如何解读幼儿游戏行为，也为自己的游戏观察与记录方面的后继学习，提供了有效的理论支持。
读《幼儿园游戏与学习》
——宜宾市翠屏区红坝幼儿园 周敏
这本书带我们观察分析孩子的游戏行为，理解孩子的游戏体验，看到孩子的学习与发展。在“家门口的高架桥”游戏中， 除了游戏中的适时介入，游戏后，我通过观察分析，判断幼儿游戏中的核心问题与关键经验，通过回顾现场、设计问题、利用资源等方式，提供关键支持，引导幼儿持续探索、反复试错、升级挑战，实现有目的、进阶式的有意义学习。当我们真正读懂了游戏，就能够更深入地理解儿童的心理特点和行为模式。
光阴徐徐行，书中日月长。工作室将持续以个人阅读与团队共读相结合、理论阅读与案例剖析相结合的方式，带领学员深度阅读，把书读懂、读透。
在工作室跟踪指导的优秀案例中，老师们围绕游戏背景、游戏实录、游戏分析和支持策略等几方面，阐述了自己如何追随儿童、敏锐地捕捉儿童的兴趣点和学习价值，在游戏中发现了不起的儿童，从而实现有效支持。
案例《桥的探索之旅》
——宜宾市青年街幼儿园 肖雅琼
一座“桥”抓住了孩子们的好奇心。教师鼓励孩子们欣赏各种各样的桥，探究有关“桥”的秘密，完成桥的设计和搭建。通过 “桥”的建构活动，孩子们从中获得的不仅仅是搭建技能方面的发展，还从最初的无意识摆弄，到有计划地实现自己的意愿，经历了先做后想、边想边做、先想后做的发展过程，他们通过建构发现问题，操作验证，进行着循环反复式的探究，大大提升了游戏水平。
案例《用奇思妙想 打开“木”的世界》
——宜宾市翠屏区金坪镇中心幼儿园 吴丹丹
幼儿的学习方式和特点是是在“做中学”“玩中学”“生活中学”，是在积累经验中逐步地建构自己的经验与认识的。我们希望幼儿在敲敲打打的过程中，运用各种木工工具，培养制作的兴趣和能力，锻炼思维能力，最终使心智得以全面发展。在制作的过程中，势必会出现一些幼儿无法解决的问题。在设计、制作、调整、再设计、再完善的过程中，幼儿一边试验，一边探究，提升了自身的实践经验，将自己的作品慢慢地呈现出来，让自己变得更加自信。
案例《儿童友好剧院》
——宜宾市青年街幼儿园 唐可
从儿童友好影院到儿童友好剧院，剧院停业到剧院升级最后到策划一场电影节，随着游戏活动的深入发展，幼儿开始对活动规则本身进行思考，在教师的引导下，幼儿对剧院再次入心。在教师的帮助下，幼儿了解并自发组织策划整台演出，在活动的过程中，幼儿表现出了高度的责任心、较强的计划性、良好的合作分工能力及较强的自我表现能力。追随幼儿兴趣，教师为幼儿提供了足够的空间场地和设备材料，满足孩子的表现欲望，支持孩子积极主动、深入学习。
案例《圆圆和方方》
——宜宾市翠屏区级机关幼儿园 郑白敏
案例中教师通过对小班幼儿探究“圆圆”、“方方”的支持，促进了幼儿对形状认知经验的迁移和语言表达能力的快速提升；通过游戏挑战的升级，进一步激发了幼儿的好奇心与求知欲；游戏后，教师的反思为今后游戏的深入厘清了方向，为支持幼儿深度学习提供了更多新的可能。
在意犹未尽的热烈讨论中，本次研修活动圆满落幕。
玩好游戏，是学前教育的应有之义，是幼儿教师的必修之课，更是童年该有的生活。游戏，如同一支翠绿的长蒿，让我们继续撑着这一支长蒿，向童年深处漫溯！
撰稿：周 敏
编辑：余佩遥
审核：刘巧莉
监制：秦丽菲
