幼儿园里的小朋友都喜欢什么样的老师？漂亮的？温柔的？爱笑的？可爱的？会做游戏的？会画画的？会唱歌的？说话算数的？都有可能。
幼儿园里的小朋友既喜欢又敬畏的老师是什么样的？班主任？严肃的老师？一眼就能看懂小朋友的老师？都有可能。
与幼儿建立良好的师生关系，成为小朋友们喜欢的老师是幼儿园教育的重要内容，甚至比学习某个技能都要重要。
它是人与人的互动沟通，更是教学与学习双方和谐统一达成共赢的基础。
小朋友喜欢的老师都有可能是以上那些特点的老师，这些被小朋友喜欢的老师，都有什么共性呢？进一步说也就是，小朋友喜欢的这样表象之下的是什么？是尊重。尊重幼儿的年龄特点，发展状态，成长需求。
幼儿园的老师是幼儿成长的陪伴，支持者，协助者。能做到这三者的自如切换就是小朋友喜欢的老师。
老师在与小朋友沟通时，语言内容最好的是清晰。这个清晰是幼儿听懂的清晰，是用语言协助小朋友完成自己的事情的情况。
1拿把剪刀来。
2你把剪刀帮我拿过来。
3请你把剪刀帮我拿过来。
4请你去美工区的工具盒里把剪刀帮我拿过来。
5请你走着去美工区的工具盒里找到剪刀，走到我这，递给我。
6请你走着去美工区，在工具盒里找到剪刀，握住剪刀头（尖尖），走到我这儿，递给我。
加上“请”字等礼貌用字，让小朋友感受到被尊重，同时耳濡目染地养成礼貌用语。显然以上语言表达，带“请”字的更好。
语言描述的清晰详细完全看（尊重）幼儿能发展能力。根据幼儿的能力去给清晰的语言引导是支持幼儿实践的帮手。
如果幼儿刚学会安全传递剪刀的方法，拿剪刀的方法要在语言中详细清晰的描述出来“握住剪刀尖头（尖尖）”。
这样清晰的语言幼儿做起事来会很清楚自己去做什么，怎么做，可以调动幼儿的主动性，同时也增加幼儿的自信心。
当幼儿按照语言的协助完成一件行动后，老师要给出大大的肯定，肯定时也要遵循详细的原则同时是对上一句话的反馈。
1你太棒了，能安全的把剪刀递到我的手中。谢谢你呀。
2太厉害了吧，小手紧紧的握住了剪刀的头走过来递给我的。谢谢你的帮助。
3小眼睛真亮呀，小手可真能干，一下看见美工区的剪刀，安全的帮我过来了，谢谢你哦。
4你能走着去，走着来到我这，安全的把剪刀递给可真厉害！
回馈的语言也是根据幼儿的能力和行为特点去选择，很活跃爱跑的孩子去拿过来的一定要有走着去走着回的正向反馈。
小朋友在详细清晰的语言里得到了行为支持同时得到了做事后的表达，能有很强的自我肯定的收获感，当然会特别喜欢和老师互动。
这样学习的收获感都是幼儿成长发展最重要的积累。
用详细清晰的语言同时，语气，语态，表情，肢体同时同步的去表达那句话会增加与幼儿语言沟通的魅力，小朋友会从听觉，感觉，视觉上接受到正能量的环抱。
这就是小朋友最喜欢的老师说话的整体氛围，也更愿意接受老师语言指导，听老师的话也与老师平等对话的养成过程。
