共研促成长——观摩“指向学习进阶的六步备课思维模型”教学研讨活动
文摘
2024-10-31 17:04
北京
10月24日下午，东四九条小学全体语文组教师参加了北京市基教研中心小学语文教研室组织的“指向学习进阶的六步备课思维模型”第五单元线上教学研讨活动。![]()
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研讨活动分为两部分，首先由各区县老师分享通过六步备课法形成的一至六年级第五单元的精彩说课，直观呈现在“六步备课模型”指导下全面、系统、结构化的备课思路。接着，由各区县教研员解读单元备课思路，交流在学习实践六步备课法过程中产生的思考与感悟。![]()
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活动结束后，九条小学语文各教研组展开学习研讨，青年教师还积极撰写了学习收获与体会。教研组长带领我们三年级组学习六步备课法，让我感受到六步备课法改变的不仅仅是备课方式，更是一种教学的思维方式；实现的不仅仅是以学为中心的理念转变、课堂模式变革，更使教师这个职业更加专业化。此次培训使我对课标理解更加深刻，对教材理把握更加准确。通过学习六步教学法，我感受到六步教学法以六个紧密衔接的环节构建起一个高效的学习系统，确保教学活动有序开展，学习进程稳步推进。这六个环节每个环节都承担特定的教学功能，如明确目标阶段为学习定向，自主学习阶段锻炼自学能力，合作探究阶段培养团队协作与沟通能力。六步教学法以其鲜明的主体性、实践性、趣味性与高效性特点，成功打造了一个以学生为中心，教师为主导，自学能力为核心，兴趣为驱动，效率为保障，评价为反馈的教学新生态。它不仅革新了传统的教学模式，也为提升教学质量、培养未来社会所需人才提供了有力支撑。在教育改革的浪潮中，六步教学法无疑为我们开启了一扇通向自主学习、深度学习、快乐学习的大门，值得广大教育工作者深入研究与广泛应用。![]()
今天我认真聆听了教研室组织的“六步备课法”线上教学研讨活动。六步备课思维模型意在清楚规划学生的学习历程，实现学生在关键能力上的进阶发展。它不仅可以用于课时教学设计，同时也可以用于单元整体教学设计，二者共同构建了学生完整的单元学习路径。六步备课法更加关注学生的个性化需求和学习风格，能够更好地促进学生的个性化发展。同时，也帮助老师提供了教学策略的多样性和有效性，更好地帮助学生掌握知识和技能。![]()
六步备课思维模型构建的单元整体教学实现了教与学的统一，学生能基于任务进行实践和探究，充分发挥主体作用，并在关键能力上实现进阶发展；同时，教师也能通过六步备课思维模型，更加清晰地思考教学目标、教学内容和教学方法，从而更好地支持学生的学习。撰稿：李蕊
摄影：各年级组语文教师
编审：王凤岭
技术：张永强
